（一）以老照片开启历史探究
照相是记录生活的方式，定格时间的方式。在对照片的欣赏中，人们可以轻松回忆起过去的故事，感受过去的生活，想到过去的社会面貌。让高中生从网络上或家庭相册中寻找老照片、探寻照片背后的故事，不仅可以使学生直观地了解历史，也能引发学生思考今昔变化。
同时，学生找家庭老照片、听家长讲故事的过程，是自主探索历史的过程，也是家国意识的培养过程。故从老照片入手解读历史更符合以学习者为中心的历史课堂构建要求。
如在讲解“改革开放以来的巨大成就”时，笔者就曾让学生利用课余时间翻看家庭老相册，以人物服饰、妆容、背景中的摆设等为探究对象，推断照片拍摄的年代、当时的社会风气和社会面貌，并向家长求证，了解照片背后的故事，还要生成老照片故事档案。
在课堂授课的过程中，笔者以让学生展示个人探究成果的方式拉开教学的序幕，引发了学生对中国改革开放探索过程的探索兴趣，引发了学生对改革开放历史的自主学习与探究。
（二）以老建筑开启历史探究
老建筑是中国古代艺术的结晶，也是中国历史文化、故事的承载者，是历史的无声讲述者。每一座老建筑都饱经风雨，是屹立不倒的历史史料，每一座老建筑都值得探究。
老建筑的可观、可感能给学生带来不一样的历史学习体验，老建筑的真实、可触也能够有效助力实践性、生活性历史课堂的构建。所以，老建筑也是教师从生活入手开展历史教学的好场景。
如位列中国古代四大名楼之一的滕王阁，就是教师在引导学生了解中国古代政治、文化时可以选用的重要历史建筑之一。滕王阁作为中国古代文人最喜爱的旅游景点之一，与多位文人的诗篇和仕途紧密关联，这为教师从建筑、景色欣赏入手，开始历史文化探究之旅提供了便利。
再如在讲解“诸侯纷争与变法运动”课时，笔者就为学生展示了桓公台、周公墓殉马坑、齐国兵营遗址等具有本地历史遗迹的影片，以学生熟知的历史遗迹将历史与现实连接到一起，为学生对“诸侯纷争与变法运动”知识点开展实践化、生活化探究奠定了基础。
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