高考的热度早就过去了，按说应该早点蹭，但是一直心烦意乱，直到今天才静下心看一遍试题。
看过有点想法。真不想说：高考语文全国甲卷、乙卷诗歌欣赏题都是错题！
话说在前头：我希望是自己理解错误。
一家之言，欢迎批评。
甲卷：
阅读下面两首宋诗，完成14～15题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低．始知锁向金笼听，不及林间自在啼．画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼．公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分）
两首诗都不难懂。
14题——
选不正确的一项，答案是C。“欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。”
此项成立。
诗人处于悠闲的环境中，听笼中鸟鸣，感觉就和在山林中是一样的。对两种鸟鸣的差别，还是“涉及”了。
但是错误更明显的是A项。“欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。”
文诗没有“以画眉鸟作为直接描写对象”，不是“咏物诗”。不是题目是某物，就叫咏物诗，《江雪》是咏物诗吗？
文诗第一、三句写诗人的生活环境，二四句写诗人的活动与感受，一是听到了，二是很舒服。始终围绕诗人在写，哪里咏物了？
什么叫“咏物诗”？托物言志，以物自况，寄托思想感情，像欧诗，那叫咏物诗。
这题叫我做，直接选A项。
B项最起码是不严谨。“欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。”
欧诗其实写了两种鸟，“始知锁向金笼听”，说明诗人听过笼中鸟鸣，才会和花木间自由飞行比较，产生“不及林间自在啼”的感受。
D项没问题。“欧诗中的‘林间’与文诗中的‘千岩万壑’具有大致相同的文化含意。”
“大致相同”，表述准确。如果去掉“大致”，就不对，“林间”与“千岩万壑”是有区别的。此处不细谈。
15题——
题目没问题。看答案：“①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。”
对文诗的解说不完全正确。
并不存在这个“前后对比”，第一句就说“尽日闲”，整天悠闲，无事可干，所以“公庭事简人皆散”不是一个过程，而是始终的状态，在这种状态下，听鸟鸣，就“如在千岩万壑中”。
这个问题不大。
但是，叫人纳闷的是，命题者既然能分析出文诗“侧面描写”，以“听觉感受”写淡泊意趣，怎么还会说是“咏物诗”？
难道，前后两题不是同一人出的？
乙卷：
阅读下面这首唐诗，完成14~15题。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D.颈联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分)
选篇思路是对的：名家的非名篇。但非名篇前人解析不多，对命题者的阅读欣赏能力是个考验。
高中教材有《滕王阁序》，王勃的经历学生应该了解，诗题中“饯”字也点明了事件，诗歌背景可以不给，但首联“昌亭”是个典故，指韩信寄食昌亭的故事，这在高中教材里没有涉及，还是给个注释为好。
这不是错误。下面谈错误。
14题——
选不准确的一项，答案是A。“这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。”“早年”错，与“相知何用早”矛盾。这一项没问题。
但是其他项也有错。
B项没错。“诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。”
首联“穷”字，提示“潦倒不得志”，政治上陷于困厄谓之穷。后半句“友谊的基础”乍一看依据似乎不充足，但是在这首诗里，能够成立。
CD两项都有错。
C项，“颈联中的‘低’‘隔’，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。”“低”字写日色西沉，垂挂于楼阁之下，有高低层次。“隔”字写风烟迷离，归途模糊，这是想象，是虚写，不是“饯别场景”，亦无远近层次，何来“使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感”？
D项，“颈联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。”
颈联的问句，“相知何用早”，讲的是一见如故的惊喜，相识相知的深情，没有什么“豪迈昂扬气概”。
尾联“去去如何道”，要和下句连起来看，“日边”是个典故，言长安距离遥远。这个典故《滕王阁序》里有，“望长安于日下”，学生都了解。这里说长安太远了，就更不“豪迈昂扬”了，只有失落惆怅，还有对前途的担忧。
这一题如果选正确的一项，可以选择B项。
15题——
要比较两首诗，这是建立在14题D项的错误理解的基础之上的，意思是，同样“豪迈昂扬”，有什么不一样。
前提错了，所以题目是无效的。
答案是：“①《送杜少府之任蜀州》是直抒胸臆。“海内”两句直接表现了诗人广阔的襟怀，而“无为在歧路”的“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。
②本诗作者点明自己与朋友都有贫困潦倒的生活经历，又有着共同的情怀理想，借景抒情，虚实结合的手法来抒情。颈联的“浦楼””两句和尾联的“去去”两句，一实一虚，表达了对友人离去的不舍和担忧之情。”
简单地说，《送》直抒胸臆，《白》借景抒情，虚实结合。这个分析是对的。
但是答案自身存在硬伤——“都有贫困潦倒的生活经历”，“穷”不是贫困，是指政治上的不得志，这个九年制都学过，不解释了。
总的感觉，是四个字：我勒个去！
命题不容易，这个我懂。诗无达诂，诗歌欣赏题尤其难出，这是事实。
难归难，但是作为老师、考生家长，我还是希望命题要认真认真再认真，严谨严谨再严谨，毕竟关系到那么多考生哦
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