《史记·李将军列传》，李广对王朔抱怨道：“凭啥我的部下都封侯了，我却至今不能封侯？他们骑术不如我，射术不如我，武艺不如我，一个个不过是泛泛之辈，为啥他们都封侯了，我哪点差了？”
不必王勃写《滕王阁序》来哀叹“冯唐易老，李广难封”，李广先就自怜起来，“想我平生大小七十多战，是没有战功吗？那些阿猫阿狗也没见立多大功啊，凭什么？”
这不只是李广觉得委屈，后世无数诗人词客也替他叫屈。刘克庄杂咏《李广》，上来就是“飞将无时命，庸奴有战勋。”唐代诗人对李广的歌咏、惋惜更不知凡几。
《军城早秋》/唐代：严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
《史记》对李广的形象塑造太成功了，李广作为失意的名将，成了很多不如意同行的精神寄托。太史公司马迁，《李广列传》单列一章，卫青、霍去病却是合写，其对李广之偏爱与同情，何其明显。
那么，李广不封侯，真的冤吗？
李广一生历经文帝、景帝、武帝三朝，如果说汉文帝一朝专于内治，武功不显，没啥机会，汉景帝却有七国之乱，汉武帝作为一代大帝，更有与匈奴长达数十年的对峙，作为武将，有足够的施展空间，这些机会李广都没有抓住？是真如他自己所说没那命，还是压根就没那能力？
一，李广可能过高估计了自己
李广一诉说委屈就是生平70战，听起来很唬人，但这70战里，真正的大仗不过三四场，偏偏这关键性的几大仗成绩还不好。
马邑之战无功，龙城之战四路出击，就他一路全军覆没，自己还差点被俘回不来，漠南之战表现也不突出，河西之战互有死伤，功过相抵，最后的漠北之战，是李广封侯的唯一机会了，李广此时已经年过六旬，古代这个年纪你可以想像，但李广可能意识到无论寿限还是时机都到头了，故而拼死请战，以残躯最后一博，结果因无向导迷路，未能与卫青及时汇合，错失战机，李广最后的封侯梦彻底破灭。
如果说出一次、两次这样那样的状况是运气不好，连续出各种状况，就是能力问题了。不要说什么遭遇主力，寡不敌众，霍去病骑照样杀翻天，也不要说卫青有私心拦着你了，毕竟你之前的战绩跟年纪都摆在那。更不要嫉妒眼红别人怎么都封侯了，自己还没有，职场上，下属一跃变成你的上司，也许就是人家能力比你强。
李广的弟弟李蔡，儿子李敢都封侯了，难道他们都是运气好？这个时候，更应该的是反思自己吧。
二，个人技能与带兵能力是两码事
射杀中山白额虎，肯数邺下黄须儿！一身转战三千里，一剑曾当百万师。
王维这首七言古诗《老将行》，将人们印象中的飞将军李广，写得何其神采飞扬，光芒熠熠。谁读不是热血沸腾呢？但“一剑曾当百万师”，“一身转战三千里”，这都不是谋略。
纵观《史记》之《李广将军列传》，发现太史公对李广的描述，不是特长方面，就是个人魅力，这两方面写得最多。如多次提到他臂长，射术超群，李广射虎，被俘脱逃，都突出了这个。个人魅力更不用说了。“桃李不言，下自成蹊”多美的词。李广自刎，一军皆哭，这些都在说李广的人格魅力。
再看李广70余战，都是在边境的小规模冲突，十几人，几十人，上百人那种，很多出土的汉简可以证明这一点，边境更多是这种骚扰式劫掠，李广可能擅长的就是应付这个，只要个人技艺突出就能做到，一到上万人规模，就要看组织、协调、统筹能力了。综合几次大战，李广应该欠缺这方面的能力。
司马光对李广有句评价，我觉得一针见血：“效不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡”。李广治军散漫，司马光可能说他不懂兵吧。
没有带领一支军队的战功，个人技艺再突出，再有爱惜士兵的名声，然而这又怎么封侯？李广不封就对了，说明军纪赏罚分明，不受其他因素干扰。
早有学者指出：李广异常勇武，但都是小规模作战，对大规模带兵缺乏指挥能力，其不被封侯，实在不是汉武帝的错，而是李广战功不够。
三，读《史记》“李广列传”的思考
《史记》以悲情笔调写活了李广，正如其写项羽。这正是《史记》的温情与动人之处，但如此写法，也留下了分析思辨的空间。我们可以感性地读，却要理性地思。这也正是司马迁《史记》的魅力。你可以反复读。读出多重感受。
就像“李广列传”，初读会觉得李广果然飞将军，胆大箭术好，又爱兵如子，再读会同情他的命运，三读，你也许会质疑，李广不封侯，真就是命不好，而不是能力也有问题？
就像同为艺人，明星跟演员是有区别的，有些就是偶像，有的确实是实力派。评国家一级演员，偶像派就难了。
《史记》常常带给我们这样的多层阅读体验。
展开24史之首的《史记》，一个个像李广一样精彩的人物便涌现眼前。可以增长见识，可以熟悉历史，还可以引发对古人、古文化的好奇。作为了解上古文明必读书籍，教育部也将《史记》列为中小学生阅读指导书目。
但因《史记》是文言文，考虑到要让广大中小学生更易接受，这一套精装典藏版史记，不只保留了《史记》全部原文，而且给原文加了注解、背景解说和白话文翻译，文白对照，特别适合中小学生阅读学习。
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