一提到背课文，估计是很多人学生时代的噩梦，尤其是对一些记忆力不好的学生，拗口枯燥的文言文，找不到规律的古诗词，以及长篇文等等，随便抽出一个都能让人抓耳挠腮，但偏偏课后作业还是背诵全文并默写，更是让人精神崩溃。
说起来，我们班的大部分同学都因为背课文的缘故被语文老师罚站到门口过，当时的要求还让人记忆犹新，就是“背不出来接着站”。很多同学因为站了太多次，导致各年级的学生在课下都会跑过来看热闹，有人同情，有人嘲讽，但靠墙站的同学对此都无动于衷，因为还要背书，背不完就不能进教室，自然而然也就不能放学回家。
除去罚站，恨铁不成钢的老师还用巴掌招呼过背不出书来的同学，尽管没人敢反驳，但对老师的不理解与恨意却在眼神里展现的淋漓尽致。
从小学到高中，课本上的大部分文言文与古诗词都是需要全篇背诵的，因为只有完整无误的背下来，才能在试卷中游刃有余的写出来，这样的分数在老师看来就像是白捡一样，所以一定要抓住。
然而我们在读书的时候却不明白这样的道理，当时只知道这是作业，要完成，不然就会有惩罚。直到毕业工作后，我才发现，很多金玉良言好词好句，都是提前先背下来，在积攒了一定的生活经验和社会实践能力后，才慢慢领悟成长的。
也就是说，最开始虽然不懂，但随着年龄的增长以及阅历的丰富，当我们自身或是周遭发生类似的事情时，我们的大脑里就会闪现出一瞬间的顿悟，仿佛突然明白了古人、名人为会讲出那样的话，并非是没有道理的，就好比“古人诚不欺我”这种相似的概念一样。因此不管任何时候，语文都是我们生活中不能丢弃的“主要学问”，不管任何时候，都是能用得上的。
但是在很多人看来，所谓的学好语文，就是背好课文，然后按照答题的技巧刷题积累，殊不知，这些都是普通学生学习语文的方式，而真正厉害的办法，能让学生在最开始的时候就能赢在起跑线上，只不过大家都未曾留意而已。
所谓刷题只是下下策，中策是死记硬背。
大部分的刷题或者死记硬背，都是为了完成作业或者应付考试，然后再积攒一些练习题上的答题技巧。所谓题海战术，在应试教育中确实有一定的效果，但对于日常的学习积累来讲，却不是最好的方式，因此刷题只属于下策。然而当时的我们除去刷题之外，并未寻找到更好的方式，因此还是成日与厚厚的题库联系感情，就这样度过了小初高的时光。
而死记硬背所带来的的弊端也不小，很多同学在背完课文或者公式后，并不能学以致用举一反三，将内容套在其它开放性的大题上，只能死板的答一些填空题。除去将公式套在简单的数学题以外，便没有办法再解答出综合性的大题，甚至对于一些稍作问法改变的题都没法解答，只能束手无策的看着巨大的分值从手上溜走。所以，哪怕有再好的记忆力，不能灵活多变的应用，也只能获得中等的分数。
读历史才是上上之策，然而却鲜少有人用
在面对老师布置作业的各种要求时，我们经常不予理解，比如让我们理解文章中的典故，然后写下自己的感悟，因为总觉得那些典故过于零散，再加上是书中人物的故事，不够现实，因此认为掌握这些并没有太大的用处。像是《滕王阁序》中所讲的李广难封，很多人都知道飞将军李广，但他究竟做了什么，有过怎样的贡献，以及是哪个年代的人，很多人还是不清楚的，所以自然而然也没法理解其中的含义。
作为西汉时期的名人，曾有部叫《大秦赋》的电视剧讲过他的长辈李信，而作为李信的后代，李广之所以打了一辈子的仗却没能得到一笔满意的封赏，最后还落得自杀的下场，显得格外悲凉寂寥，这其中的无奈和苦楚又有人能知晓，谁能懂呢？
其实不难发现，汉语言文学当中，很多典故和背景都来源于历史，所以想要学好语文最好的方式，便是多读历史，所谓“读史使人明智”，这句话并非说说而已。通过读历史，我们可以更加了解古代的文化背景以及思想构建，触摸到他们发展时期的源头，那些古人为国家做过怎样的贡献，与他们的精神产生更加亲近的接触。
虽然读历史是上策，但却很少有人会用上，大部分家长都更为支持应试教育，认为不应多学课本之外的内容，不仅考试考的不多，还很浪费学生的时间和精力，倒不如去多刷几道题更为实在。然而对于语文来讲，读懂历史才是最直接的进阶方式，在提升孩子思考能力的同时，还能丰富他们的写作词句。
说到读史，很多人都觉得《史记》是最佳选择，是古文中的经典代表，但因其中晦涩难懂的语句，很多人都觉得格外乏味，最后望而止步。因此选择对的《史记》，也是成功的一部分。《写给孩子的史记》这套书相当适合小学生阅读，不仅没有难懂的古文言，而且还进行了拼音的标注，在一些词汇上还进行了注释，大幅度降低了理解的难度。虽不是原版，却选出了其中一些十分经典的内容，带有丰富的历史味道。
因此对于一些即将上小学或者低年级的小朋友来讲，建议先从《写给孩子的史记》开始着手了解历史，培养对历史的兴趣，在提高文化素养的同时也能感受到古时候的家国情怀，去感受那些名人的成功和贡献，开阔格局视野提高知识水平。
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