越是名文越难教，听不少偕行云云感叹。好比《滕王阁序》，教甚么？学甚么？这篇文章的内在太丰裕。
从学问积聚方面看：只是典故成语够门生啃两三天的。
从体裁特点看：骈体文，其它且不说，单简洁项对仗，学三天，忖度未必能真实把握。
从辞意内在看：景致、情面、人生、运道等，王勃于此中所分析的体例值得细细研究消化，即便对中门生来讲，未必有亲切的代价，但对其周全体生却有毕生教导效用。
从行文构造来看：借助一场饮宴，讲解人生感叹，起承转合，规行矩步，能够好好商量。
等等等等，有太多东西可教，有太多东西可学。
因而，也是简省主义想法，这十足全部让门生渐渐体悟，先只需背会便可。
思来想去。门生拿到这篇文章，他晓得自身该当学甚么吗？
以此刻中门生的研习史来看，别说云云的一篇文章，即是把一篇童话给他，他也不晓得该当学甚么，这个不怪门生，咱们周全教学生态便是这样。从娘胎里就发端承受灌入式教学了，他何如大概晓得自身该学甚么呢？
乃至能够说，即便你告知他该学甚么，门生也未必能晓得你所告知他该当学甚么的该当是指甚么而言。这即是咱们面临的学情。
凭借上头的简析，成语典故，这个能够自我梳理归纳落实，该当放给他们自身实现。至于其余体例，我觉得最重大有两点能够教和学。这两点即是：对仗和逻辑。
我觉得王勃如真的是现场一蹴而就的这篇文章，那末可判定，他绝对是一个理性很强的文学家。由于，富丽的辞藻代表着他高明的文学教养，丰裕的典故讲明他回顾力极强，而纹丝不乱的思绪逻辑则证实了他深沉的心态和雄壮的思惟力。
是以，我觉得，倘使我是门生，我该当好好向他研习条理显然的思惟习惯和表白手腕。倘使，我是教员还让门生学习骈体文语句的言说方法，这对升高说话素质具备重大效用。
举两个简洁的例子来讲解。
《滕五阁序》开篇先容南昌，这是缮写胜景之地如许的模范啊，能够发掘不少处所景点的知名景观先容，多半是因循了王勃的这个思绪。是以，让门生更改处所，聚集详细都邑写一段骈体式的简介，读写一体，不是很好的说话实习吗？
请看门生功课：
周彦伯——扬州简介
邗首都，广陵府。北临应天，京杭引接淮扬水；南望洛阳，邵伯白马江分流。三月春雪落玉柳，故友几时下扬州？五亭白塔竞映水，只待元寿赞清波。故时江南畔，盐船争岸。本日银桥头，娇步常歇。成竹心中节节高，翰墨纸上字字怪。半夜江都，游子共此时；吴地水土，仍念扬州路。
史儒——姑苏简介
平江故府，荆吴姑苏。琼台玉革，美丽华章。襟长江而拥太湖，探金陵而携淞沪。地灵人杰，含光尘世蕴仙都；鸾翔凤集，希文扫榻迎伯虎。云霁生辉，星驰月往。
宋计遥——姑苏简介
阖闾旧城，吴县新市。分野玄武，接临浙沪。衣两湖而带大江，控梁溪而引建康。物华天宝，万物善皇帝之首宿；地灵人杰，百年传希文之府学。天楼棋布，才俊心往。
这些同砚写得不错，固然，也有同砚写得不够好。好比：
例1:
东吴姑苏，自古热闹。版图空阔，一马平地。物化天宝，龙光射斗牛之墟。地灵人杰，有范文正讲学。雄州雾列，俊采星驰。
例2
姑苏故郡，秦淮古城。星分翼轸，地接穹窿。襟江而带太湖，控娄东而引伸。上有天国，下有秦淮之水乡；地灵人杰，四大佳人显风致。青砖黛瓦，古色古香。
例3
古时吴地，今世姑苏。东临上海，南接嘉兴。襟长江而带太湖，地地平而贯三江。物华天宝，水文居江南之首；地灵人杰，精致园林评非遗。雄州雾列，俊采星驰。
这三个同砚显然连对仗也弄不清，周全语句的陈列也不够逻辑性，意境不美。前三位同砚选文科，这三位同砚选学理，离别对比鲜明。我的论断是，那选文的三位同砚能够一般学读这篇文章，而选理的这三位同砚更该当好好地去研究这篇文章，由于这篇文章正能够补救其不够。
再来看逻辑条理的决断。
例1：
光阴（2）时维玄月，序属三秋
气候（2）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
建设（11）俨骖騑于上路，访景象于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
第三段
景致（8）披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。田园扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。
气候（2）云销雨霁，彩彻区明。
景象（2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
人文（4）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
这位同砚条理区分不清，用“建设”来界定那些文字显然不准确。
例2：
第二段
节令：时维玄月，序属三秋。
景致：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
路程：俨骖騑于上路，访景象于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。
景象：层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
细描：鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
第三段
烽火：披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。田园扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨
找寻：云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
这位同砚把节令、景致、路程、景象与“细描”并列，讲解他对观点的逻辑接洽是特地朦胧的。
有的同砚区分极其细密。如钮婧琦：
一、第二段逻辑条理
节令（2）：时维玄月，序属三秋。
秋景（2）：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
途中（4）：俨骖騑于上路，访景象于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。
滕王阁及周边景象（8）：
山峦（2）：层峦耸翠，上出重霄；
阁道（2）：飞阁流丹，下临无地。
水洲（2）：鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；
宫殿（2）：桂殿兰宫，列冈峦之体势。
登阁了望（16）：
总揽（4）：披绣闼，俯雕甍。山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
人家（2）：田园扑地，钟鸣鼎食之家；
船只（2）：舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
天景（2）：云销雨霁，彩彻区明。
秋景（6）：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
“披绣阔，俯雕亮”是一个分界点。前方写俯视和总揽，根底都是远景，转移后由近及远，自上而下，遐迩聚集的仰望周遭全景。整段写滕王阁修筑之宏，遥望之广，以及秋日的景观。
二、第三段逻辑条理
盛宴（10）：
心境（2）：遥襟俯畅，逸兴遄飞。
音歌（2）：爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
宴况（6）：睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。
乐极生悲（14）：
发端（2）：穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
感叹（4）天高地迥，觉天地之无限；乐极生悲，识盈虚之罕见。
遥看（2）：望长安于日下，目吴会于云间。
感叹（2）：地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
接洽自我（4）：关山难越，谁悲迷途之人；不期而遇，满是外乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年。
用典抒情（25）：
感叹（3）：嗟乎！时运不齐，生不逢辰。
冯唐（1）：冯唐易老，
李广（1）：李广难封。
贾谊（2）：屈贾谊于长沙，非无圣主；
梁鸿（2）：窜梁鸿于海曲，岂乏明时？
感叹（2）：所赖正人识趣，达人知命。
洪志弥坚（4）：老而弥坚，宁移白发之心？穷且益坚，不坠洪志凌云。
达观进取（6）：酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝（2）：孟尝刚直，空余报国之情；
阮籍（2）：阮籍狂妄，岂效穷途之哭！
咱们需求全部的同砚都能云云理情每句话的逻辑地方，从而孕育显然准确的思惟门路，来提拔浏览写稿思惟程度。
一篇骈体的序，咱们能够教不少体例，关键是要让那些在这方面不够的同砚发掘其不够而改观自身。若能云云，也算实现了教与学的宗旨，可是让门生背背，我发觉照样不够的。
孙晋诺出书门生做品、构造公益研习行动
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjszyzl/1055.html
